Eu ensinar evolución. Si, en Xeorxia. Aquí na Universidade de Xeorxia, temos 300-400 alumnos por ano levando a bioloxía evolutiva de graduación, e algúns dos alumnos da Uga Honors tomar unha sección extra para discusión de crédito. Este ano, eu peguei a sección Honors, así como a clase charla, e decidiu divertirse un pouco con el. En vez de "ler un papel, resumir un artigo, discutir o papel", un dos nosos obxectivos como educadores debe ser o de estimular a discusión e traer un pouco de sentido de comunidade para a aula. Unha forma de facelo é crear un proxecto de colaboración para os alumnos, e eu son un fan do que persoas motivadas poden facer cando desencadeou nun wiki .

Unha historia de volta para a miña contribución aquí foi un Workshop celebrado na illa de Santa Catalina, en 2010 . Liderados por Gretchen Hoffmann, Helmuth Brian, Moran Amy e David Hutchins, xunto con Phil Taylor e David Garrison da NSF, un grupo de científicos reuníronse para algunhas discusións realmente intrigantes sobre o papel dos procesos evolutivos en cambiar algunhas das traxectorias previstas para especies e comunidades, dada a variedade de escenarios de cambio climático e ambientais que enfrontamos hoxe. O encontro foi fantástico, algunhas boas ideas foron levados (e por suposto actuou en algúns dos participantes), pero eu non tivera a oportunidade de facer algo con esas ideas eu.

Volver ao ensino. Estudantes universitarios, a maioría das veces, obter o cambio climático. E aínda que a maioría ou todos os alumnos en Honors evolución da Uga non ter unha aula de ecoloxía introdutoria (bummer!) ou adestramento formal moi en bioloxía ambiental, estamos rodeados polas evidencias de cambio climático. Non só nas noticias e na web: Xeorxia está no medio de calquera das súas maiores secas da historia - ou é o novo normal?

Entón, eu dei os alumnos dun tema específico para o semestre: iríamos incorporarse a discusión sobre a evolución e os cambios climáticos, e para me manter contido que ía continuar a se concentrar en bioloxía mariña! Acontece que hai moitas boas razóns para que o foco mariña ademais do meu fondo [por exemplo, o traballo os domingos, mostrando un axuste tigher latitudinal de animais ectotérmicos mariños que organismos terrestres, dadas as súas tolerancias térmicas ]. O outro desafío eu dei-lles: que ía construír un sitio en conxunto .

Este desafío que esixía algúns axustes para o formato de lectura e discutir estándar. Primeiro de todo, pedín aos alumnos para facer especialistas nunha área da súa elección. A primeira semana, discutir aspectos ambientais e sociais ou influencias sobre o cambio climático, listados os e asignado un para cada alumno, e cada semana -, ademais dun ou dous papeis a clase lido e discutido - eles foron convidados a atopar outro recurso relacionadas coa súa "batida" que poderían considerarse e engadir á discusión, de maneira que gradualmente a medida que o semestre avanzou tivemos unha clase con un especialista en climas extremos, acidificación do océano, o fluxo de xenes, e así por diante. A outra cousa que tivemos que facer foi gradualmente aprender a usar o wiki eu configurar.

Eu teño un Mac OS X Server que eu uso para o manexo de datos en algúns dos meus proxectos de NSF, eo VOS X Server software inclúe algunhas ferramentas moi legais de colaboración, incluíndo un servidor wiki. Tiven experiencia na xestión de wikis mediante MediaWiki (o que corre Wikipedia), e 3-4 paquetes wiki outros que rodan en Python ou recursos doutros datos. Eu mesmo uso VoodooPadé para o meu persoal "dump do cerebro" (ou, se está en Harry Potter, a miña penseira). Todos estes teñen os seus méritos e deficiencias, pero o que xeralmente dificultando compañeiros e calquera nivel de ter que aprender algunha forma de Mark-up linguaxe, como é necesario para a edición da Wikipédia. Así, o Mac OS X era bo sabor a este respecto - moi doado de usar. Tamén permite que, como en calquera wiki, por varios editores dunha soa vez, para seguir e comparar os cambios ao longo do tempo, e para identificar quen fixo o que edicións.

Esta última parte foi importante. Unha vez que esta era unha clase, eu quería ser capaz de ver o que os alumnos estaban facendo para o web. Eu teño que salientar que tente manter miñas mans fóra do sitio web, ademais do currículo e na páxina 'Splash' principal, e un menor nalgunhas edicións ou comentarios para impulsar os alumnos. Eu configure-lo de modo que calquera pode ver a páxina, calquera pode comentar (pero eu moderar os comentarios, e ás veces me esquezo de ve-los por uns días ...), pero só eu e miña clase pode editalo. A outra razón era importante ser capaz de ver o que os alumnos estaban facendo, non só para que eu puidese avaliar o progreso, e mesmo asignar crédito a través do semestre polas súas contribucións (en xeral, só un plan ou un 0 - eles contribúen dunha semana ou non?), foi a que entenderon que todo o que fixo, en calquera lugar da páxina (intelectual, edición, reorganización, e así por diante), podería ser unha contribución.

Estudantes honores son animais divertido, como moitos de vostedes saben. O instinto de inicio, como o sitio tomou forma, era para cada un deles para facer valer a súa propia páxina no wiki e engadir breves resumos dos papeis que tiña lido. Esencialmente, dicindo: "Dr Wares, este é o meu espazo, e aquí está un resumo curto estándar de un papel, como me foi ensino a facer en outras clases "Pero, por suposto, un bo recurso para o público non participa nunha interminable lista de resumes.; é unha síntese. Eu continúe estimulando-os, para que eles puidesen editar e ligar e combinar materiais de páxinas uns dos outros e recursos, para que eu puidese ver todo isto e darlles crédito. Eu dixen a eles que precisaban para ver esta páxina non como a súa lección de casa para me ver, pero como un recurso que outros poidan ser capaces de atopar, ler, e se interesa facer clic nun enlace e aprender máis.

Tardou un pouco, pero aquí a finais do semestre temos un recurso ben danado boa para quen está interesado en cambio climático e como os organismos poden responder ao cambio climático. En particular, o noso foco foi, por suposto, sobre o potencial de organismos mariños para adaptarse, e así os alumnos aprenderon moi ben ata o final do semestre a importancia do tamaño da poboación efectiva grande, que poderiamos aprender mirando normas de reacción en temperaturas ea través de fases de desenvolvemento, o que realmente significa a herdanza, como a biodiversidade traballan xuntos nun interminable ciclo (agora detido) bonito. Parte desa explotación implica os de chegar a unha comprensión crítica de que a evolución non é totalmente a resposta: algúns organismos non será capaz de adaptarse a tempo. Moitos organismos probablemente responden con cambios na súa distribución xeográfica máis rapidamente do que eles poderían responder con cambios nas frecuencias alélicas. E algúns non van responder a todos .

Todo o que o fai moito máis interesante pensar, de forma desapaixonada, sobre o que cambio que vai realmente ver na biosfera nas próximas décadas. Comparado co que era, ese cambio é malo. Somos todos temos razóns para protexer e loitar por un futuro máis limpo sostible. Con todo, os científicos tamén podemos ver as próximas décadas como un tempo para entender mellor como funciona a cousa toda (ou traballou). Isto é o que unha boa educación é suposta ter a: canto máis se aprende, máis se fai curioso. E eu non estou facendo ningunha reivindicación grandes sobre o meu ensino, pero esta clase levou a algunha discusión moi boa e descubrimento. A maioría destas nenos son de saúde pre-dalgunha maneira ou outra, pero unha mellor comprensión da bioloxía evolutiva (pense: virus e bacterias resistentes aos antibióticos ) e bioloxía ambiental (como podemos protexer contra un ambiente tóxico para o noso propio ben, se non o ben doutras especies?) é bo para ver en calquera estudante de saír a este gran mundo.