我教的演變。 是的,在格魯吉亞。 在這裡,在佐治亞大學的,我們有300至400名學生一年本科進化生物學,並在UGA的榮譽學生採取額外的討論部分的信貸。 今年,我拿起的榮譽以及演講類,並決定有一些有趣的。 而不是“讀一文中,總結了一份文件,討論的文件”,作為教育工作者,我們的目標應該是激發討論,並帶來一定的社會意識的課堂。 做到這一點的方法之一是建立一個合作項目,為學生,和我是一個球迷, 在wiki上發動時,可以做的動機是什麼人 。
一個背後的故事我的貢獻是在2010年聖卡塔利娜島舉行 。 隨著菲爾·泰勒和大衛駐軍從美國國家科學基金會,一組科學家收集了一些非常有趣的討論進化過程中的作用,改變一些物種的預測軌跡的帶領下,布萊恩·赫爾穆特·格雷琴·霍夫曼,艾米莫蘭和大衛·哈欽斯和社區的範圍,我們今天所面臨的環境和氣候變化情景。 這次會議是太棒了,一些很好的想法都被拿走了(當然一些參與者採取行動的),但我還沒有機會與這些想法我做任何事情。
重返教職。 大學生,在大多數情況下,氣候變化。 甚至儘管大部分或全部的榮譽的學生在UGA的發展還沒有一個的介紹生態類(bummer!)或更正規的訓練環境生物學,我們周圍的氣候變化的證據。 不只是在新聞和在網絡上:格魯吉亞是其中之一,其歷史上最大的旱災,在中間-這是新的正常嗎?
所以,我給學生本學期的一個特定的主題:我們會拿起演化和氣候變化的討論,讓我的內容,我們將繼續把重點放在海洋生物! 事實證明,有許多很好的理由超出了我的背景,海洋焦點[例如週日的工作呈現出TIGHER緯度適合海洋ectotherms比陸地生物,它們的熱容差 。 我給他們的另一個挑戰: 我們將共同建立一個網站 。
後者的挑戰,需要做一些調整標準的閱讀和討論的形式。 首先,我問學生,成為在自己選擇的領域的專家。 第一週,我們討論了環境和社會方面對氣候變化的影響,列出那些和分配每一個學生,每星期 - 除了類的閱讀和討論的一個或兩個文件 - 他們被要求找到另一個資源有關他們的“節拍”,他們可以考慮添加的討論,逐漸隨著學期的進展,使我們不得不與專家一類的極端天氣,海洋酸化,基因流,等等。 其他的事情,我們需要做的是逐漸學會如何使用wiki,我會成立。
我有一個Mac OS X服務器,我的一些NSF項目,我使用的數據管理和OS X服務器軟件,包括一些非常好的協作工具,包括一個wiki服務器。 我有管理經驗的維基百科使用MediaWiki(運行維基百科),與上運行的python或其他數據資源的的其他wiki 3-4包。 我什至用VoodooPad我個人的“大腦轉儲'(或者,如果你是哈利·波特,我的冥想盆 )。 所有這些都有其優點和不足之處,但一般嚇退了同事們的任何級別的學習某種形式的標記語言,維基百科的編輯是必要的。 所以在這方面,Mac OS X的味道還是不錯的 - 非常容易使用。 任何wiki,它也允許的話,在一次為多個編輯器;隨時間變化的跟踪和比較,以確定誰作出的修改。
這最後一點是重要的。 由於這是一類的,我希望能夠觀看學生們做什麼的網站。 我要強調的是,我試圖讓我的手以外的教學大綱和主要飛濺頁面關閉網站 ,和一些小的修改或意見,鼓勵學生。 我將它設置,使任何人都可以看到的頁面,任何人都可以發表評論(但我溫和的意見,有時我忘了檢查了幾天...),但只有我和我的課可以對其進行編輯。 另外一個原因,重要的是要能看到學生們做什麼,而不是唯一的,所以我可以評估進展情況,甚至整個學期所作出的貢獻(通常只是一個平0或1 - 信貸分配也有助於在一個給定的一周或不呢?),讓他們明白他們所做的任何事情,在頁面上的任何地方(腦力,編輯,重組等),可能是一個貢獻。
榮譽學生是有趣的動物,很多人都知道。 最初的本能,作為網站的形狀,是為他們每個人放樣自己的wiki頁面上,他們閱讀的文件,並添加簡短的摘要。 從本質上說,“博士 潔具,這是我的空間,這裡是一個標準的一紙簡短的總結,因為我已經被教導要在其他類。“但是,當然,一個很好的資源,不涉及向公眾源源不斷的匯總清單;它是一個合成。 我不停地鼓勵他們,他們可以編輯和連結,結合材料從每個人的頁面和資源,我可以看到這一切,並給他們。 我告訴他們,他們需要查看此頁面,不像他們的功課給我看看,但作為一種資源,其他人可能能碰到,閱讀,如果有興趣點擊一個鏈接,了解更多。
過了一段時間,但在這裡,在學期結束的時候, 我們有一個漂亮的該死的很好的資源,任何人誰是有興趣在氣候變化和生物如何應對氣候變化。 特別是,當然我們的重點是海洋生物適應的潛力,使學生學得非常好,在學期結束時的重要性大的有效群體大小,我們可以學到什麼,在整個溫度反應規範和跨越發展的階段,什麼遺傳的真正含義,生物多樣性如何一起工作在無盡的美麗週期(如果中斷)。 他們有關未來的關鍵實現進化是不完全的回答是:一些生物將無法適應這種探索的一部分。 許多生物在其地理範圍的變化可能會響應更迅速,比他們的等位基因頻率響應的變化。 一些不會回應 。
所有這一切都使得它更有趣認為,在一個冷靜的方式,什麼樣的變化,我們將看到在生物圈中,在未來的幾十年裡, 相對於什麼是 ,這種變化是壞的。 我們每個人都有理由保護和爭取一個更清潔,可持續發展的未來。 但是,作為科學家,我們也可以看到未來幾十年的時間更好地了解這整個事情的作品(或工作)。 這是一個良好的教育應該是導致你越學習,越好奇你成為。 我什麼太大的有關我的教學,但這個類導致一些很好的討論和發現。 這些孩子大多是預先在一些這樣或那樣的健康,更好地理解進化生物學(認為:病毒和抗生素具有抗藥性的細菌 )和環境生物學(一種有毒的環境,我們該如何防範為了自身的利益,如果不的其他物種?)是很好看,任何學生前往這個大的世界。